1395/5/24 1492

وقتی در این گروه سنی از آسیب‌های اجتماعی صحبت می‌کنیم، باید مصادیق خطر‌پذیری از قبیل گرایش به دخانیات، خودکشی، خشونت و همچنین مصرف را یاد آوری کنیم

«رفتارهای پرخطر» مهم‌ترین آسیب پیش‌روی دانش‌آموزان


مدیرکل دفتر مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه درآموزش‌ و پرورش در گروه سنی کودک و نوجوان، مهم‌ترین آسیب اجتماعی را رفتارهای پرخطر می‌دانیم، اظهار کرد: وقتی در این گروه سنی از آسیب‌های اجتماعی صحبت می‌کنیم، باید مصادیق خطر‌پذیری از قبیل گرایش به دخانیات، خودکشی، خشونت و همچنین مصرف را یاد آوری کنیم، البته این مصرف مواد لزوما شامل مصرف مواد مخدر نیست و می‌تواند مصرف داروها را نیز شامل شود.
 
دکتر نادر منصور کیایی با بیان اینکه آسیب‌های اجتماعی دسته‌بندی‌های مختلفی دارد، گفت: آسیب‌های اجتماعی را در زمینه‌های رفتارهای پرخطر، بزهکاری، اختلال‌های خانوادگی، آسیب‌های نوپدید و انواع دیگری تقسیم‌بندی می‌کنند. وی که با رادیو با موضوع «ناکامی در مبارزه با آسیب‌های اجتماعی» گفت‌وگو می‌کرد، خاطرنشان کرد: در آموزش‌وپرورش در گروه سنی کودک و نوجوان، مهم‌ترین آسیب اجتماعی را رفتارهای پر خطر می‌دانیم، زیرا این گروه سنی یعنی کودک و به‌ویژه نوجوان ویژگی‌هایی همچون دوره بلوغ و هیجانات دارند که مربوط به سن آنها می‌شود.
 
مدیر کل دفتر مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش‌وپرورش با تصریح بر مخاطراتی که در این گروه سنی وجود دارد، گفت: وقتی در این گروه سنی از آسیب‌های اجتماعی صحبت می‌کنیم، باید مصادیق خطر‌پذیری از قبیل گرایش به دخانیات، خودکشی، خشونت و همچنین مصرف را یادآوری کنیم، البته این مصرف مواد لزوما شامل مصرف مواد مخدر نیست و می‌تواند مصرف داروها را نیز شامل شود.
 
مریم حسینی، معاون اجتماعی بهزیستی شهرستان تهران، در ادامه با تصریح بر اینکه آسیب‌های اجتماعی ماحصل فرایندهای بسیار پیچیده است، ابراز کرد: این فرایندهای اجتماعی، اقتصادی و روانی است که آسیب‌های اجتماعی از آنها به وجود می‌آید. معاون اجتماعی بهزیستی شهرستان تهران خاطرنشان کرد: در حوزه فعالیت بهزیستی، این آسیب‌ها می‌تواند به‌صورت کودکان خیابانی، دختران فراری، کودک‌آزاری و افراد متقاضی طلاق تعریف شود. در واقع اینها آسیب‌هایی است که هر روز با آنها روبه‌رو هستیم.
 
در ادامه، کیایی درباره دلایل شکست برنامه‌های اجتماعی گفت: دراین‌باره می‌توان چند دلیل را نام برد؛ یکی از متغیرهای مهم، برنامه‌های پیشگیری است. برنامه‌های پیشگیری که در کشور طراحی و اجرائی می‌شود، باید دارای نرخ پوشش قابل قبولی باشند، تا بتوان در تأخیرانداختن سن ورود به آسیب و کاهش میزان شیوع اقدامی انجام داد.
 
مدیر کل دفتر مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش‌وپرورش ادامه داد: برنامه‌هایی که اجرا می‌شود، باید بیشترین انطباق را با عوامل سبب‌شناختی بروز آسیب‌های اجتماعی داشته باشد. یعنی برنامه‌هایی که اجرا می‌کنیم، ناظر بر عوامل ساختاری بروز آسیب باشد. معاون اجتماعی بهزیستی شهرستان تهران نیز با تصریح بر اینکه ساماندهی آسیب‌های اجتماعی به‌تنهایی از عهده سازمان بهزیستی بر‌نمی‌آید، بیان کرد: اگر بخواهیم یک کودک خیابانی را توانمند کرده، وارد جامعه کنیم تا به‌عنوان شهروند معرفی شود، به سازوکارهایی نیاز داریم که این به‌تنهایی توسط سازمان ایجاد نمی‌شود.

توضیح: نظراتی که درج می شود، صرفا نظرات شخصی افراد است و لزوماً منعکس کننده دیدگاههای این وب سایت نمی باشد.

نظر شما

پرطرفدارترین مطالب امروز

تازه های آموزش

چرا دانش آموزان تقلب می کنند؟

بچه‌های آسمان: نبرد دانش آموزان کره با کنکور

بالا بردن انگیزه تحصیل دانشجویان

تاثیر جوّ و محیط مدرسه بر عملکرد تحصیلی

آموزش نخبه پرور؛ آری یا خیر؟

آموزش پیش دبستانی مهم است

معرفی کتاب: گاه و بی‌گاهی دانشگاه در ایران

کی اولین گوشی هوشمند را برای فرزندمان بخریم؟

احساسات و نیازهای کودکان در مناطق زلزله زده

کودکی دیجیتالی!!

حق آموزش برای همه آری، برای افغان ها خیر؟!

فرق مدرسه‌های جدید و قدیم

بازی خیال و خلاقیت در تصاویر کتب درسی

گفت‌وگو با مخترع «آ با کلاه»

عدالت آموزشی در مدارس ژاپن

مقابله با اضطراب آغاز مدرسه

سازمان ملل متحد و روز جهانی«سوادآموزی»

صنعت جدید رتبه‌بندی دانشگاه‌ها

اکثریت زنان، مدیران مردان

حجم تکالیف مدرسه چقدر باید باشد؟

بدترین سوالات برای بحث و گفتگو

زندگی و آراء فلاسفه آموزشی: ژان ژاک روسو

سرمایه انسانی نقطه پیوند

به بچه‌ها از خشونت و ترور چه بگوییم؟

چطور الگوهای مثبت برای بچه‌ها پیدا کنیم؟

آموزش در شبکه های اجتماعی