1393/2/25 6583

در بخش دوم انواع آزمون ها به بررسی سوالات کوتاه پاسخ از نوع صحیح/ غلط می پردازیم.

انواع آزمون ها (بخش دوم) سوالات صحیح/ غلط


آزمون های کوتاه پاسخ
آزمون صحیح/ غلط
True/False
آزمون های صحیح/غلط نوع دیگری از امتحانات کوتاه پاسخ هستند. از آنجایی که هر پاسخی تا 50% شانس درست بودن دارد، لذا این آزمون، میل به حدس زدن را در پاسخگران افزایش می دهد. این نوع از امتحانات برای ارزشیابی قدرت یادآوری نکات و عبارات مهم درسی مناسب است.
 
نقاط مثبت:
  • معمولا تهیه و تصحیح آنها ساده است.
  • می تواند بخش بزرگی از درس را در یک بازه کوتاه ارزیابی کند.
  • در صورتی که از پاسخگران خواسته شود عبارات غلط را، تصحیح کنند، می تواند سطوح بالاتر یادگیری را نیز ارزشیابی کند.
نقاط منفی:
  • امکان پاسخ مبتنی بر حدس و گمان در سوالات ساده صحیح و غلط بسیار بالاست.
  • بعضی از اوقات امکان دارد یک عبارت صد در صد صحیح یا غلط نباشد.
  • آزمونگر را تشویق می کند سوالات بدیهی مطرح کند.
  • گاه امکان تمایز بین دانشجوی خوب و بد را کم می کند زیرا ممکن است یک دانشجوی خوب به جای حدس زدن، پاسخ خود را مبتنی بر جوانب مختلف سوال کند و فاکتورهای پیچیده ای را در نظر بگیرد که در نهایت پاسخ نادرست بدهد.
  • ممکن است سوالات مبهم، نامفهوم یا چند وجهی باشد.
  • ممکن است سوالات نشانه هایی داشته باشند برای مثال سوالاتی که با قیدهایی نظیر اغلب، معمولا، گاهی توام هستند به طور معمول صحیح هستند ولی عباراتی که قیدهایی نظیر هرگز یا همیشه دارند، اغلب غلط هستند.
ساختن آزمون:
  • برای هر سوال 30 ثانیه تا یک دقیقه زمان در نظر بگیرید.
  • تنها جملاتی را انتخاب کنید که به روشنی، صحیح یا غلط باشند.
  • در هر سوال تنها یک ایده یا مسئله را طرح کنید و از وارد کردن جوانب مختلف به ان خودداری کنید.
  • از جملات با فعل مثبت استفاده کنید. سوالاتی با افعال منفی اغلب گیج کننده هستند.
  • سعی کنید از نشانه های کلامی و قید ها برای جملات با پاسخ صحیح استفاده نکنید (مثلا معمولا، اغلب، همیشه و ...)
  • از زبان آشنا برای مطرح کردن سوالات استفاده کنید.
  • تعادلی بین پاسخ های صحیح و غلط ایجاد کنید.
  • همواره از یک الگو پیروی نکنید. برای مثال اگر جملات طولانی اغلب صحیح و جملات کوتاه اغلب غلط باشند، به زودی داشن آموزان الگوی مورد استفاده شما را حدس می زنند.
  • از نقل قول مستقیم از کتاب یا یک شعار معروف استفاده نکنید زیرا حتی حافظه های ضعیف نیز آن را به یاد خواهند آورد.
  • برای ارزشیابی سطوح بالاتر یادگیری، از دانش آموزان بخواهید عبارات غلط را به طور صحیح بازنویسی کنند.
 
ترجمه و تلخیص:
Nilson, Linda.B. (2010). Teaching at its Best. A research-Based Resource for college instructors. 3rd Edition. Jossy-Bass publication

مقاله اختصاصی گروه تدوین محتوای آموزش 118
استفاده از این مطلب و انتشار آن، با ذکر نام آموزش ۱۱۸ و درج لینک www.amoozesh118.com بلامانع می باشد.

توضیح: نظراتی که درج می شود، صرفا نظرات شخصی افراد است و لزوماً منعکس کننده دیدگاههای این وب سایت نمی باشد.

نظر شما

ارسال

پرطرفدارترین مطالب امروز

شیوه های مدیریت کلاس
یک تجربه: بازی در کلاس درس
سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم
6 روش تدریس موثر ریاضی
10 ویژگی پیش دبستان به روش مونتسوری
وقتی نوجوانان دروغ می گویند...
با دانش آموزان شرور چه کنیم؟
تعیین اهداف آموزشی در طرح درس
زندگی و آراء فلاسفه آموزشی: ژان ژاک روسو
تازه های آموزش

چرا دانش آموزان تقلب می کنند؟

بچه‌های آسمان: نبرد دانش آموزان کره با کنکور

بالا بردن انگیزه تحصیل دانشجویان

تاثیر جوّ و محیط مدرسه بر عملکرد تحصیلی

آموزش نخبه پرور؛ آری یا خیر؟

آموزش پیش دبستانی مهم است

معرفی کتاب: گاه و بی‌گاهی دانشگاه در ایران

کی اولین گوشی هوشمند را برای فرزندمان بخریم؟

احساسات و نیازهای کودکان در مناطق زلزله زده

کودکی دیجیتالی!!

حق آموزش برای همه آری، برای افغان ها خیر؟!

فرق مدرسه‌های جدید و قدیم

بازی خیال و خلاقیت در تصاویر کتب درسی

گفت‌وگو با مخترع «آ با کلاه»

عدالت آموزشی در مدارس ژاپن

مقابله با اضطراب آغاز مدرسه

سازمان ملل متحد و روز جهانی«سوادآموزی»

صنعت جدید رتبه‌بندی دانشگاه‌ها

اکثریت زنان، مدیران مردان

حجم تکالیف مدرسه چقدر باید باشد؟

بدترین سوالات برای بحث و گفتگو

زندگی و آراء فلاسفه آموزشی: ژان ژاک روسو

سرمایه انسانی نقطه پیوند

به بچه‌ها از خشونت و ترور چه بگوییم؟

چطور الگوهای مثبت برای بچه‌ها پیدا کنیم؟

آموزش در شبکه های اجتماعی